Enfoques curriculares

Enfoques curriculares

Esta reflexión es bastante incomoda, para personas que desean estar en una sola línea; nada en esta vida es una esencia pura; tratamos de seguir un modelo o un paradigma, pero todos tenemos un enfoque en el actuar, en el pensar y en lo que hablamos; juramos que somos personas con un tipo de ideas que se caracterizan por ciertas estructuras, pero al momento de la práctica, nos damos cuenta que somos una amalgama de cosas, que al final no nos entiende nadie, y entramos en la confusión, pero nos tranquilizamos ya que debemos comprender que crecemos influenciados por un montón de factores; es mejor en estos caso confiarnos en el examen de la cosas, y extraer lo bueno de cada cosa.
Con respecto a la forma de la docencia dentro de los diferentes perspectivas, que en la historia se han dado, vemos diferentes tipos de enseñanza-aprendizaje; los famosos enfoques circulares; cada uno mirado desde un lente distinto, diseñado por hijos de su tiempo para propósitos de su tiempo. El mas tradicional como lo es el academicismo, el conductismo que es base del estudio sistematizado de estímulos y respuestas, el interpretativo que abre la mente y aprovecha las potencialidades, el socio crítico el cual despierta el interés del cambio y la comprensión.
Esta reflexión va exponer mi pensamiento personal, y mi identificación con parte de cada enfoque; ya que en cada uno tengo algo que puedo aprovechar; con el academicismo encuentro que es un tipo de enseñanza que tiene un peso tan fuerte, que los años de la tradición le han dado validez en el tiempo; el maestro mostrando una total erudición frente a personas que buscan en sus palabras una respuesta a las inquietudes y toman lo mejor que puede ser edificante para sus vidas, y luego pasa a la investigación dentro de las lecturas, para crecer más en conocimiento; pero lo lamentable que el contacto entre el maestro y el alumno es totalmente mínimo, el sabio es visto como un ser lejano e inalcanzable, es unte ajeno dentro de la vida del aprendizaje del alumnado; donde la dialéctica es mínima y el crecimiento mutuo corresponde en una interacción univoca. Dentro de la sala de clases nos toca examinar el enfoque interpretativo, el cual lo encontré increíble, producto de la forma en que se enfoca en los procesos mas que en resultando final. Es importante pensar que las personas tienen ya un conocimiento preconcebido, debido a una formación que viene desde el hogar, y de la escolaridad anterior, puede ser poco o mucho, pero tiene un significado, que si lo hacemos reaccionar con elementos empáticos, puede provocar un aprendizaje eficaz, ya que el mismo alumno construye un conocimiento propio; es importante que el profesor sea una guía para el que aprende, para que así el proceso sea de gran satisfacción; ahora como crear una disciplina dentro del alumno; el enfoque academicista puede ayudarnos para eso, ya que jesuisticamente crea los hábitos… pero deben ser con un profesor presente.
Por ultimo en el enfoque conductista, en lo personal encuentro que un enfoque limitado y que no produce en el alumnado un interés, sino que los transforma en animales, saca el lado visceral de los alumnos, del vivir para comer, y no del comer para sobrevivir; un herramienta para la sociedad que hoy se ha formado, un enfoque deshumanizador del hombre, que trabaja con el homo sapiens por medio de estímulos y de respuestas. Puede ser útil para poder incentivar al alumnado, pero no para abusar de el; debería ser usado en grado mínimo dentro de los estudiantes, pero no puedo negar que sirve para conservar conductas adecuadas dentro de la sala de clases.
En conclusión, debemos buscar lo mejor de cada enfoque, ya que nunca trabajaremos con un modelo en su forma pura; podemos usar disciplina y el tipo de clase expositiva del academicismo; la relación personal, el proceso, y el significado del aprendizaje en el interpretativo; y el control sobre las personas del conductismo; al fin y al cabo los enfoques es nuestro maletín de carpintero el cual contiene diferentes herramientas, que pueden ser usadas según el momento o la ocasión.